Las alternativas podrían ser las siguientes: -Aprendizaje basado en proyectos. -Gamificación. -Aprendizaje basado en problemas. -Flipped classroom. Algo que a mi parecer es imprescindible para evitar en parte los exámenes es evitar que de ellos dependa el aprobado o el suspenso del alumno. Una evaluación continuada, valorando diferentes dinámicas que se pueden hacer en clase ya sea individualmente o en aprendizaje cooperativo podría valer para quitarle esa carga que acarrea el examen como único medio de evaluación del alumno.
Una alternativa de evaluación a los exámenes podría ser la elaboración de trabajos individuales donde se trabaja en profundidad aquello que tiene que ser evaluado. Por ejemplo, en lugar de hacer un examen sobre un libro de lectura, pueden hacer el trabajo de una obra de libre elección o entre varias propuestas por el profesor reflexionando en profundidad sobre la obra: la voz narradora, la relación entre los personajes, un resumen de la obra, el tratamiento del tiempo, opiniones personales, tópicos literarios etcétera. Otras alternativas serían evaluar mediante la resolución exitosa del problema propuesto en una Situación de Aprendizaje o trabajos grupales, por ejemplo.
Algunas alternativas para el examen que sirven como materia evaluable podrían ser trabajo de reflexión sobre la materia trabajada, proyectos, participación en debates, trabajos en el aula (evaluación continua), un proyecto de investigación, prácticas...
No me parece que sea necesario hacer un examen para poder evaluar a los alumnos. La realidad es que la mayoría de los alumnos estudian un par de días antes lo que entra en el examen, lo escriben en el examen y dos días después ya lo tienen olvidado. Por ello, me parece que hay métodos mucho más eficaces para que los alumnos aprendan de verdad, aunque en la mayoría de los casos conlleven más tiempo y trabajo. Me parece que hoy en día ya está cambiando el metódo de evaluar a los alumnos, pero me parece que aún hay mucho que hacer.
Evaluación cualitativa de la evolución, autoevaluación y evaluación colectiva de los alumnos y profesores, a través de proyectos que relacionen lo aprendido con su realidad cercana y con una puesta en práctica real.
Es cierto que dependiendo de la materia que se va a evaluar no es tan fácil prescindir del examen. Por ejemplo, en mi opinión para evaluar la gramática o la morfología es más fácil realizar un examen. Sin embargo, si se quiere evaluar la comprensión de un libro o algún contenido de la literatura creo que se puede hacer mediante trabajos, tertulias literarias…etc. De hecho, en el caso de las lecturas, pienso que las tertulias dialógicas son más efectivas, ya que a veces mediante los exámenes es difícil de ver verdaderamente si el alumno ha comprendido el libro o no. Igualmente, pienso que a través de trabajos grupales los alumnos aprenden más que con exámenes.
Existen otras alternativas al examen para evaluar a los alumnos y alumnas. Entre ellos, trabajos de reflexión tanto orales como escritos sobre la asignatura, los contenidos... Otra opción puede ser que escojan un aspecto de la materia por la que tenga especial interés y realicen un pequeño trabajo de investigación, que luego expondrán delante de la clase. Las tareas cooperativas son otra alternativa muy efectiva, mediante las cuales, además, el profesor o profesora también puede evaluar sus competencias para trabajar en equipo. En suma, las tareas prácticas son, sin duda, la mejor de las alternativas para valorar a los alumnos y alumnas, ya que pueden demostrar una real adquisición de las competencias requeridas.
Una alternativa a un examen puede ser emplear la metodología de Flipped classroom. Se asigna a los alumnos un contenido para impartir, acompañado con ejercicios, actividades, juegos que ayuden al aprendizaje. Los alumnos, para diseñar estas actividades deberán conocer bien la materia. El docente ayudará a los alumnos, siempre teniendo un papel auxiliar, jamás protagonista.
Por otro lado, creo que tampoco debería descartarse por completo la herramienta del examen. Desde luego que hay que replantearla para que empuje a la reflexión y no a la memorización, y también debe dejar de ser el único método de evaluación de una asignatura.
No siempre es necesario hacer un examen para comprobar los conocimientos de un alumno. Las alternativas que conozco son las siguientes: presentación grupal, presentación individual, trabajo por proyectos (ABP), debates, tareas que fomenten el pensamiento crítico y no tanto la memorización, ejercicios del libro y portfolios.
Como alternativa a un exámen propondría hacer algún trabajo individual donde el alumno pueda demostrar su conocimiento sobre la asignatura. De este modo además de memorizar la materia en el aula, también puede buscar en otras fuentes información válida para el enriquecimiento del aprendizaje. Además creo que eso puede generar interés en la materia. Por lo que no veo imprescindible hacer un exámen. Además, en ocasiones,el alumno puede tener un mal día y no mostrar sus conocimientos, o simplemente los nervios pueden jugarle una mala pasada.
No creo que los exámenes sean imprescindibles. El examen debería ser una de las distintas herramientas de las que dispone el profesor para valorar el progreso de sus alumnos, pero no la única. Pero el profesor dispone de otras herramientas, como la realización de proyectos y trabajos, fuera y dentro del aula, para valorar si los alumnos han adquirido los conocimientos necesarios. Se debe fomentar la realización de tareas que no supongan la memorización con el único objetivo de aprobar, por encima de aprender.
1- Sustituir el examen por un trabajo en grupo o individual en el que se ponga en práctica lo aprendido 2- Realizar una evaluación continua a través de ejercicios realizados en el aula o fuera de ella 3- Realizar presentaciones orales en las que se demuestre el conocimiento adquirido 4-Realizar un trabajo de investigación de acorde a un tema principal 5-Realizar una situación de aprendizaje que dé lugar a un producto final: ej. Hacer un diccionario de las palabras o frases comunes en su pueblo/ciudad. 6- Evaluar un libro de memorias en el que se recojan lo aprendido y las reflexiones a las que el alumno ha podido llegar. 7- Realizar un examen en grupos o con el conjunto de la clase.
Considero que los exámenes no son imprescindibles, ya que existen otras herramientas que nos pueden ayudar y a evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos, como, por ejemplo: - La evaluación de tareas y actividades (mapas conceptuales, elaboración de actividades, presentaciones orales, etc.) mediante rúbricas de evaluación. - La evaluación de actividades y tareas mediante hojas de autoevaluación y coevaluación. - La evaluación mediante listas de cotejo. - La evaluación de tareas que fomenten el pensamiento crítico y no tanto la memorización de conceptos. - El portfolio
Ejemplo de otras alternativas que pueden servir como sistema de evaluación son las metodologías activas o las actuaciones educativas de éxito que pueden llevarse a cabo para el seguimiento de una evaluación continua de los estudiantes como por ejemplo: las tertulias dialógicas literarias, la participación del alumnado en foros, trabajos y actividades en grupo donde se trabaje la diversidad de perspectivas y el debate, la evaluación por proyectos (ABP), trabajos finales en grupo…
Las alternativas podrían ser las siguientes:
ResponderEliminar-Aprendizaje basado en proyectos.
-Gamificación.
-Aprendizaje basado en problemas.
-Flipped classroom.
Algo que a mi parecer es imprescindible para evitar en parte los exámenes es evitar que de ellos dependa el aprobado o el suspenso del alumno. Una evaluación continuada, valorando diferentes dinámicas que se pueden hacer en clase ya sea individualmente o en aprendizaje cooperativo podría valer para quitarle esa carga que acarrea el examen como único medio de evaluación del alumno.
Una alternativa de evaluación a los exámenes podría ser la elaboración de trabajos individuales donde se trabaja en profundidad aquello que tiene que ser evaluado. Por ejemplo, en lugar de hacer un examen sobre un libro de lectura, pueden hacer el trabajo de una obra de libre elección o entre varias propuestas por el profesor reflexionando en profundidad sobre la obra: la voz narradora, la relación entre los personajes, un resumen de la obra, el tratamiento del tiempo, opiniones personales, tópicos literarios etcétera. Otras alternativas serían evaluar mediante la resolución exitosa del problema propuesto en una Situación de Aprendizaje o trabajos grupales, por ejemplo.
ResponderEliminarAlgunas alternativas para el examen que sirven como materia evaluable podrían ser trabajo de reflexión sobre la materia trabajada, proyectos, participación en debates, trabajos en el aula (evaluación continua), un proyecto de investigación, prácticas...
ResponderEliminarNo me parece que sea necesario hacer un examen para poder evaluar a los alumnos. La realidad es que la mayoría de los alumnos estudian un par de días antes lo que entra en el examen, lo escriben en el examen y dos días después ya lo tienen olvidado. Por ello, me parece que hay métodos mucho más eficaces para que los alumnos aprendan de verdad, aunque en la mayoría de los casos conlleven más tiempo y trabajo. Me parece que hoy en día ya está cambiando el metódo de evaluar a los alumnos, pero me parece que aún hay mucho que hacer.
ResponderEliminarEvaluación cualitativa de la evolución, autoevaluación y evaluación colectiva de los alumnos y profesores, a través de proyectos que relacionen lo aprendido con su realidad cercana y con una puesta en práctica real.
ResponderEliminarEs cierto que dependiendo de la materia que se va a evaluar no es tan fácil prescindir del examen. Por ejemplo, en mi opinión para evaluar la gramática o la morfología es más fácil realizar un examen. Sin embargo, si se quiere evaluar la comprensión de un libro o algún contenido de la literatura creo que se puede hacer mediante trabajos, tertulias literarias…etc. De hecho, en el caso de las lecturas, pienso que las tertulias dialógicas son más efectivas, ya que a veces mediante los exámenes es difícil de ver verdaderamente si el alumno ha comprendido el libro o no. Igualmente, pienso que a través de trabajos grupales los alumnos aprenden más que con exámenes.
ResponderEliminarExisten otras alternativas al examen para evaluar a los alumnos y alumnas. Entre ellos, trabajos de reflexión tanto orales como escritos sobre la asignatura, los contenidos... Otra opción puede ser que escojan un aspecto de la materia por la que tenga especial interés y realicen un pequeño trabajo de investigación, que luego expondrán delante de la clase. Las tareas cooperativas son otra alternativa muy efectiva, mediante las cuales, además, el profesor o profesora también puede evaluar sus competencias para trabajar en equipo. En suma, las tareas prácticas son, sin duda, la mejor de las alternativas para valorar a los alumnos y alumnas, ya que pueden demostrar una real adquisición de las competencias requeridas.
ResponderEliminarUna alternativa a un examen puede ser emplear la metodología de Flipped classroom. Se asigna a los alumnos un contenido para impartir, acompañado con ejercicios, actividades, juegos que ayuden al aprendizaje. Los alumnos, para diseñar estas actividades deberán conocer bien la materia. El docente ayudará a los alumnos, siempre teniendo un papel auxiliar, jamás protagonista.
ResponderEliminarPor otro lado, creo que tampoco debería descartarse por completo la herramienta del examen. Desde luego que hay que replantearla para que empuje a la reflexión y no a la memorización, y también debe dejar de ser el único método de evaluación de una asignatura.
No siempre es necesario hacer un examen para comprobar los conocimientos de un alumno. Las alternativas que conozco son las siguientes: presentación grupal, presentación individual, trabajo por proyectos (ABP), debates, tareas que fomenten el pensamiento crítico y no tanto la memorización, ejercicios del libro y portfolios.
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ResponderEliminarComo alternativa a un exámen propondría hacer algún trabajo individual donde el alumno pueda demostrar su conocimiento sobre la asignatura. De este modo además de memorizar la materia en el aula, también puede buscar en otras fuentes información válida para el enriquecimiento del aprendizaje. Además creo que eso puede generar interés en la materia.
ResponderEliminarPor lo que no veo imprescindible hacer un exámen. Además, en ocasiones,el alumno puede tener un mal día y no mostrar sus conocimientos, o simplemente los nervios pueden jugarle una mala pasada.
No creo que los exámenes sean imprescindibles. El examen debería ser una de las distintas herramientas de las que dispone el profesor para valorar el progreso de sus alumnos, pero no la única. Pero el profesor dispone de otras herramientas, como la realización de proyectos y trabajos, fuera y dentro del aula, para valorar si los alumnos han adquirido los conocimientos necesarios. Se debe fomentar la realización de tareas que no supongan la memorización con el único objetivo de aprobar, por encima de aprender.
ResponderEliminar1- Sustituir el examen por un trabajo en grupo o individual en el que se ponga en práctica lo aprendido
ResponderEliminar2- Realizar una evaluación continua a través de ejercicios realizados en el aula o fuera de ella
3- Realizar presentaciones orales en las que se demuestre el conocimiento adquirido
4-Realizar un trabajo de investigación de acorde a un tema principal
5-Realizar una situación de aprendizaje que dé lugar a un producto final: ej. Hacer un diccionario de las palabras o frases comunes en su pueblo/ciudad.
6- Evaluar un libro de memorias en el que se recojan lo aprendido y las reflexiones a las que el alumno ha podido llegar.
7- Realizar un examen en grupos o con el conjunto de la clase.
Considero que los exámenes no son imprescindibles, ya que existen otras herramientas que nos pueden ayudar y a evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos, como, por ejemplo:
ResponderEliminar- La evaluación de tareas y actividades (mapas conceptuales, elaboración de actividades, presentaciones orales, etc.) mediante rúbricas de evaluación.
- La evaluación de actividades y tareas mediante hojas de autoevaluación y coevaluación.
- La evaluación mediante listas de cotejo.
- La evaluación de tareas que fomenten el pensamiento crítico y no tanto la memorización de conceptos.
- El portfolio
Ejemplo de otras alternativas que pueden servir como sistema de evaluación son las metodologías activas o las actuaciones educativas de éxito que pueden llevarse a cabo para el seguimiento de una evaluación continua de los estudiantes como por ejemplo: las tertulias dialógicas literarias, la participación del alumnado en foros, trabajos y actividades en grupo donde se trabaje la diversidad de perspectivas y el debate, la evaluación por proyectos (ABP), trabajos finales en grupo…
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